| 認識五歲的孩子 |
| 在本文所指的五歲是指已滿了五足歲但未滿六歲．我們將從身體變化、心智的成長以及社會與情緒的發展三大方面來看幼兒的發展 |
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| 身體變化 |
| 在五歲這個階段的幼兒，成長是相當穩定的，他大概每年增加６至８公分，２至２．５公斤．平均身高，男孩約為１０９至１１６公分，而女孩則為１０１至１０９公分左右；至於平均體重，男孩約為１９至２１公斤，而女孩約為１８至２０公斤．五歲的幼兒已具良好的方向感以及平衡感，能更正確熟練地做各種動作：能如成人般走跑跳、能用腳尖輕鬆的走步、腳尖平衡站立數秒、在平衡台上走得很好、會做協調的交換跳、有韻律的兩腳跳躍如跳繩、以腳趾接腳跟倒退走直線、騎腳踏車、雙腳交替下樓梯、單腳站立幾秒鐘、單腳原地跳、喜歡學習簡單的律動、有技巧的攀爬、能協調地做投擲動作、協調地做敲打動作、以雙手接球而且手部動作靈活．在精細動作方面，五歲幼兒使用左右手的傾向已經非常明顯，他能熟練的穿脫衣服和進食等、綁鞋帶、使用各種書寫的工具畫圖、使用各種操作性的玩具進行建構活動、寫一些簡單的字、將珠子放入瓶中、在線條內塗上顏色、會剪曲線，或依照線條剪出簡單的形狀，詳細地畫人的五官以及身體的部位． |
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 心智發展 |
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| 語言發展 |
五歲的幼兒變得非常好說話，隨時隨地提出各種問題，而且會由別人的回答內容中提出更多的問題，同時他也喜歡背誦童謠、兒歌或電視廣告．幼兒能與家人、朋友或陌生人進行良好的溝通，而且他的文法與大人相似．到了五歲以後，幼兒才會逐漸地去分辨且學習每個字的準確發音，而且藉著了解字詞的意義記住連續的語句．一般說來，幼兒的年齡愈大，愈能分辨，也愈能迅速糾正語音的錯誤．此時，幼兒不但明白如何使用合宜的非語言行為，例如：手勢、臉部表情、身體動作以及聲調等．他甚至知道什麼時候該先講話、如何終止對話、以及如何修補、輪流與重複對話等．
幼兒在五歲時，對於繪畫以及文字能夠用來溝通的功能，變得非常有概念了．透過與文字的接觸，他明白想法是可以經由圖畫或文字來表達，而其他人可以透過對於圖畫的解讀，以及文字的閱讀來了解一個人的思想．也由於小肌肉發展的成熟，只要你提供他筆和紙，或是一些書寫的工具，幼兒自然而然地把對他有意義的經驗，以圖畫的方式呈現出來．他並且會以語言來陳述圖畫的內容及想法．這個年齡的幼兒，在寫數字和一些簡單文字的時候，可能會出現相反的現象，例如：會把「２」寫成「ｓ」，「４」寫成「４」，或者「人」寫成「入」等，但是這種現象會隨著幼兒的成熟而自然消失． |
| 認知發展 |
隨著腦部急速的成長以及髓鞘的形成，五歲的幼兒在聽覺系統、語言發展以及處理視覺、空間和時間訊息的能力大為增加，對於空間、時間、物體的類別等重要概念，都已具有某種程度直觀上的了解，但是他的判斷仍然受眼前的知覺現象影響，而不是根據邏輯推理．
五歲的幼兒指出物品缺少的部分，知道家裡的地點及地址，能分辨過去、現在或未來的活動，並且會以昨天代表過去、明天代表未來，會說出自己身體的左右邊以及具有序列和分類的概念．幼兒能數數到１０，甚至到１００，但是對於數的概念仍在發展中．在時間觀念上，他還不能把年齡與體型大小的關係完全分開．他們認為比較大的東西一定比較老，停止生長的東西在年齡上就不再增加．
由於表徵能力與溝通能力上有顯著的成熟．五歲的幼兒更擅長戲劇性遊戲的扮演，例如：玩「看醫生」、「餐廳」或「逛街」的遊戲．他不但花時間在角色的決定上，並且充分運用適宜的道具材料來支援他扮演行為，他對於日常生活的情節有更明顯掌握．當他玩餐廳的扮演遊戲時，他會花時間在角色的選擇，例如：廚師、侍者或者顧客等，而且他還能依據每一個角色表現出適宜的行為舉止，例如：客人進入餐廳、接著點菜、用餐、付錢，然後離去．另外，他們還會使用各種器材來促進扮演的內容，例如：菜單、筆、鍋碗勺盆、桌椅以及收銀機等．
幼兒在五歲這個階段，已具有表徵的能力，但是他們仍然無法使用邏輯思考，例如：你問他：「紅色木棒比藍色長」而「藍色木棒比綠色木棒長」，「那麼紅色木棒是不是比綠色木棒長？」，他就無法正確地以邏輯推論出正確的關係．因此，當他回答類似的問題，如：「如果你把水從一個矮矮胖胖的杯子倒入一個瘦瘦高高的杯子裡，那麼你告訴我，哪一個杯子裡的水比較多？」同時當著他的面，將水從一個矮胖的杯子，倒入一個瘦高的杯子裡．他回答說：「瘦瘦高高杯子裡的水比較多．」因為他無法同時考慮高度與寬度二個向度，而他的注意力完全集中在高度這個向度上，因此誤導了他的判斷．在這個階段的幼兒重視外觀的特徵，在前例中，他的知覺就集中在比較明顯的高度向度上．但有趣的是，如果你在倒水進入瘦高杯子之前，先用一塊不透明的木板遮住杯子，使他無法看到二個杯子裡水的高度差異．然後再問他：「二個杯子裡的水會不會一樣多？」這時他就會回答：「當然一樣多，因為只不過換了一個容器而已．」接著你將木板移開，當他看到二個杯子裡水的高度差異時，他又馬上改變他的答案．可見他並非不具有基本的邏輯推理能力，只是這個階段的幼兒，容易被比較顯著的外觀向度給誤導了．此外，由於幼兒尚未具備「可逆性思考」，因此算數的加法與減法之間互為可逆的關係（例如：５加２等於７，７減２等於５），對他而言就顯得難以理解．
五歲的幼兒能夠按照物體的屬性作簡單的分類，例如給他三個玩具：一隻貓、一隻狗和一輛汽車，他能將汽車在三者當中歸為異類，而將貓和狗歸為同類．幼兒雖然會操作單項或多重分類，但是，他還沒有「階層」的概念，對於類別之間的層層關係還不能完全掌握，例如：給幼兒二十顆木珠（其中有紅色大木珠、藍色大木珠、紅色小木珠、藍色小木珠各五顆），要他們把相同的放在一起．大部分五歲的幼兒都能按照顏色或大小來分類．可是若問他們：「我們能不能把紅色大木珠及紅色小木珠分成一堆？」或「它們為什麼可以放在一起？」幼兒雖然操作上能夠區分這些都是紅色，但卻未必能回答這樣的問題．若問：「紅色的珠子多還是紅色的小珠子多？」很多幼兒會回答：「一樣多．」因為他們很可能只把「紅色大木珠」與「紅色小木珠」來比較，而不是把「紅色小木珠」與「所有的紅色木珠」比較．
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