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影響孩子發展的原因
     面對原本看似無助的小嬰兒漸成長，成為充滿能力，好奇，活力且獨立的幼兒時，您是否常會訝異孩子的成長，竟是如此的不可思議，而忍不住想為他們喝采！但是，基於父母對子女的關心和愛心，又忍不住的擔心：孩子的成長正常嗎？別家的孩子都會做……，我們的孩子怎麼還不會？
     為解除家長們的疑慮，為讓家長更了解自己的孩子，因此我們將在這篇文章中，讓家長了解孩子的發展狀況，但是在考慮孩子發展的同時，我們忍不住的想要提醒家長，其實孩子的成長和發展是有跡可循的，家長如果可以好好掌握這些因素，再去了解孩子的發展狀況，將會知道如何針對孩子的需要，給孩子適當的協助．

發展的原則
     人類自出生後的成熟階段皆循著一個合理的路徑發展，這包含了二個重要的基本原則：
1. 從頭到尾的原則：嬰兒的發展是由頭部開始，例如：他會先運用身體的上半部，接著會用手抓取東西，然後會走路．
2. 由近到遠的原則：家長可以仔細的看，孩子的發展成熟度幾乎都是由身體的中央部位逐漸進行至外圍部位．例如：嬰兒先會使用上臂及大腿，接著是前臂和小腿，手和腳，然後才是指頭．

發展階段
     根據教育專家葛賽爾等人提出的理論當中，認為幼兒在二歲至六歲之間，會經歷了幾次平衡與不平衡的循環．例如：二歲時平衡，二歲半不平衡；三歲時平衡，三歲半不平衡；四歲時平衡，四歲半時不平衡；五歲時平衡，五歲半到六歲時不平衡．當幼兒處在平衡階段時，各方面的學習和適應都會比較良好；至於處在不平衡階段時，孩子看起來似乎比較不開心，而且也比較有較多令人感到不解與怪異的行為發生．

個別差異

     雖然成熟是依循一個既定的途逕，但是每一個孩子會以自己的速度成長，到達某一項能力發展里程碑的時刻也不盡相同．即使是生長在同一個家庭的手足，也可能會有截然不同的生長模式．因為每一個孩子會在環境中尋求與自己基因型態相合之生活經驗，並發展出自己的獨特性．承如上例：同樣是三歲的孩子，有的僅能以簡單語言與人溝通，有的卻可以整天說個不停．


遺傳
     一般而言，父母雙方的遺傳基因，在子女成長的速度上，扮演著相當重要的角色，特別是在身高，體重以及生理方面更為顯著．

營養
     營養攝取的足夠和均衡與否也會影響幼兒的發展，例如：營養不良或過剩皆可造成幼兒在生理及心理發展上的困難．因為有的孩子會因為營養不良而表現出被動、不耐煩、缺乏反應以及注意力不集中等行為，最後甚至產生不正常社會互動模式，或是心智能力不足等．至於營養過剩而造成體重過重的孩子，則比較不愛動，或是對很多活動不積極，有的孩子甚至會因為體型過胖，較不吸引人，而造成心理與社會行為不良的結果．

健康狀況
     健康對於幼兒發展也有不容輕忽的影響力．不論是短暫性的疾病或是慢性病，都可能造成孩子體力不濟、心情不穩定或注意力無法集中等異常行為表現．

氣質
     氣質是指人類情緒品質與反應的個別差異．亞力山大．湯姆斯和絲德拉．加斯將孩子大約分為三種類型：
容易帶的孩子－可以很快的建立生活作息，而且平常神精愉快、很容易適應新環境；麻煩難養的孩子－生活作息較不規則，不容易適應新的經驗，而且會有比較多負向的行為反應，有的時候也較愛哭．慢吞吞的孩子－對於環境的刺激比較沒有反應、態度上也比較負向與低調．

父母的社經地位與教養態度
     一般來說，父母的社經地位（包括學歷與收入等）與教養態度會影響孩子的發展．因為處於不同社經地位的父母，提供幼兒的生活經驗也不同，對於孩子的期望也不一樣，像在國外的研究發現：白領階級的父母比較鼓勵幼兒的創造性，而藍領階級的父母則重視幼兒的服從性．此外，父母在與孩子互動時，所表現出來的敏銳度、關愛與接納程度等，也都會影響幼兒的發展．

身體變化
  大肌肉發展
  ◎ 會扶著支撐物站立．
◎ 在步行時會將雙腿伸開，腳尖向外及用手平衡．
◎ 可以獨自站立．
◎ 會獨立行走，同時也能倒退走．
◎ 嘗試踢球，但會踏在球上．能側身步行和退後，會在興奮或被迫趕下加快步伐．
◎ 停步和轉彎的控制更加靈活，以往愛坐手推車，但現在喜歡自己推車．
◎ 走路時雙腳更為合攏，步履更流暢．能在父母陪同下走上樓梯，偶爾還會小跑步．此外，有些幼兒會模仿一些家事活動，例如：給娃娃洗澡、掃地、講電話等．
◎ 整日活耀不停，四處探索，一有機會便到處探索、攀高爬低、跑來跑去．
◎ 能夠踢到球不會絆倒，愛抓著橫木懸空身體，會爬上成人的椅子轉身坐好．跑步時仍有點僵硬，還無法掌握跑步時轉彎和停步動作．會嘗試用雙腳跳起，但仍跳不起來．
◎ 走路時懂得向下望，避開障礙物；能靠著扶手，一級一級的登上樓梯．
◎ 走、跑、坐、站等動作控制自如，而且可以交替進行．愛盪鞦韆或玩其他的遊樂設施．
◎ 動作協調改善，愛跑步多於走路；不用其他人的協助，也能在桌前坐好，或自行上車，會拋球入藍．
◎ 幼兒的動作更為靈活，站得更穩，不容易跌倒．部份小孩更會自己上下樓梯．有些小孩聽到音樂時，喜歡跟隨節拍手舞足蹈．
  小肌肉發展
  ◎ 可指示物件，亦可準確的以食指和拇指拿起小物件．
◎ 可以單手拿起兩三件物品，而且有能力把容器翻過來將物品倒出．
◎ 懂得疊起積木，然後把它推倒．
◎ 懂得把形狀木柱插入適當的孔洞內，嘗試把不同形狀的東西配對和裝崁．
◎ 會將球滾向其他人，也會邊走邊拾起東西．
◎ 能分辨不同形狀的積木，並放進適合形狀的孔內．懂得把玩具拆開後拼回原狀，並且會把拉鍊打開．
◎ 可以疊起三四層積木，並且喜愛探索新形狀和空間，嘗試自己下床和脫鞋　襪．
◎ 懂得把球往上拋．
◎ 能逐漸翻開書本，愛用手指或蠟筆塗鴉，喜歡檢視小物件，尤其是小昆蟲，這時也會開始顯示出慣用左手或右手的傾向．
◎ 幼兒會穿鞋子，但還不會分辨左右．上車的時候，會嘗試自己繫緊汽車安全帶．
◎ 喜愛玩泥膠．在指導下可以畫出粗略的圓形．

心智發展
  語言發展
  ◎ 出現所謂『真正的語言』，這時候他說話才真正被人家了解．
◎ 能以明確的『名詞』來指父親．
◎ 學會的語彙不外乎熟悉的人、玩具、以及食物等，能將人名與人物做正確的連結．
◎ 擅長使用手勢做為溝通的管道，幾乎可以完全懂得你對他說話的內容．
◎ 除了會說『爸爸』、『媽媽』、『飯飯』等名詞外，也會說『要』或『不要』．
◎ 語彙的數目正逐漸增加，但大多還是『一字句』，也就是用一個字來表達他的意思．
◎ 會說出一個名詞或動詞，配合上手勢，來表示意思．例如：向媽媽伸出雙手，說：抱抱，它的意思就是說：媽媽，我要抱抱．幼兒也會刻意的模仿所聽到的聲音，但常常無法很正確清晰的模仿所聽到的每一個音，而只是一個大概．
◎ 常會把一個已學會的字彙，用在具備類化特徵的事物上，例如學“狗狗”這個名詞之後，就把所有四隻腳的動物都叫做狗狗．
◎ 字彙迅速的由大約５０個字左右，增加到４００個左右．
◎ 在名詞之後，幼兒開始學動詞，這些動詞多半是他希望別人對他做的事，如：抱抱、來等．至於形容詞與副詞幾乎是同時出現，形容詞大多是「好」、「乖乖」、「燙燙」等，而常用的副詞則是「這裡」和「那裡」．最後學會的是代名詞，其中又以「我」字最慢．所以，幼兒此時多以父母稱呼他的名字來自稱．
  認知發展
　      一歲幼兒的認知發有以下的特徵：能完成簡單的動作指令、幼兒已能知道身體各部份的名稱，並能正確的指出身體的一部份．只要說出名稱，孩子會在書上指出物品給你看，而且能看圖說出一種東西的名稱，並會學大人畫直線、能認得書中的圖像是什麼，而且能指出它們，以及了解簡單的問題．他會試著脫自己的衣服，並想幫忙做一些零星家事，會模依你的行為也會聽你差遺做一些輕便的雜事，例如：去把小被被拿來給我．
     他了解圖畫書中的狗，填充玩具狗和一隻活生生的狗都是『狗』，同時還會模依狗或其他動物的叫聲．此外，他懂得索討食物、玩具和要求坐小馬桶．甚至可以做到一些須要判斷和記憶能力的事．到了１８－２４個月時，幼兒的思考和記憶力已足以連結自己所作所為以及被要求去做的事．
     一歲的幼兒對於某些事件之間的關聯性已有初步的概念，例如：看到媽媽正準備他的麥片早餐時，他就會拿圍兜來穿，此外，他也可能在大人的引導下，和其他的孩子玩躲貓貓，但是常常等不急別人躲好，他就開始搜尋，他會朝那些曾經找到人的地方先找，再不他就會注意有什麼聲韾以便循聲尋找；至於換他躲藏時，他依然會等不急別人來找，就先出來了．
  社會與情緒發展
       一歲的孩子喜歡社交，會注意傾聽大人的談話，並學大人說話的樣子．除了會表示謝謝之外，聽到「不可以」時，會知道該停止行動．另外，由於獨立意識急遽成長和肢體動作的成熟，他們會開始探索世界，任何事物對他來說，都是新鮮且有趣的，任何事也都想插一腳．穿脫衣服的能力也進步多了．他也會在其他幼兒旁邊自個兒玩耍，但是不會和那個孩子玩在一起．
     這個年齡的幼兒會用一些尋求關注的舉動，吸引大人的注意，例如：抓你的手臂撞你，或是拒絕服從等．剛滿一歲時，孩子會有一段反抗期，顯得容易生氣、急燥，而且很頑皮，常會讓人覺得不討人喜歡的樣子．但是，你不要擔心，很快的他又進入一個完全不同的階段，變得很貼心，明顯的表現出想取悅人的慾望；他會為你應允他的請求而高興，否則會覺得難過．
     慢慢的，孩子能對自己的行為做獨立控制，以符合他們所理解的社會期望．由於他漸漸了解大人的讚許和肯定的意思，所以在自我控制的能力上，逐漸由外控轉向內控．首先他們學習安撫自己，或者避免危險的情境（如熱爐子）．總之，在兩歲之前，孩子可能想幫助他人，或幫忙做些簡單家事，並且能聽從成人的指示做事．
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